Психологічне обгрунтування змісту і структури модульно-розвивального підручника для середньої загальноосвітньої школи

Abstract

АНОТАЦІЇ Гірняк А.Н. Психологічне обгрунтування змісту і структури модульно-розвивального підручника для середньої загальноосвітньої школи. – Рукопис. Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – „Педагогічна та вікова психологія”. – Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника. – Івано-Франківськ, 2007. Дисертація присвячена висвітленню ідеї психологічних передумов створення новітнього типу підручника та процесу її поетапної реалізації: від теоретичної, методологічної і технологічної розробки до методики і процедури експертування та експериментального впровадження. У роботі здійснено критичний аналіз системи психолого-педагогічного проектування традиційних підручників та побудовано категорійну матрицю інноваційної навчальної книжки. Подані визначення модульно-розвивального підручника і його структурно-ієрархічна модель. На основі результатів комплексної експертизи якості та експериментального підтвердження ефективності модульно-розвивального підручника доведено його вищий розвивальний потенціал порівняно з традиційною навчальною книжкою, що досягається внаслідок налагодження паритетної розвивальної взаємодії у системі „вчитель – інноваційний підручник – учні”. Ключові слова: психологічні передумови, модульно-розвивальний підручник, психолого-педагогічне проектування, структурно-ієрархічна модель, розвивальна взаємодія.

Hirnyak A.N. Psychological ground of content and structure of module-developing textbook for secondary general school. – Manuscript. Dissertation is presented for obtaining the scientific degree of Psychological Sciences Candidate, specialty 19.00.07 – “Pedagogical and Age Psychology”. – Prykarpatskyj Vasiliy Stefanyk national university. – Ivano-Frankivsk, 2007. Dissertation is devoted to the revealing of an idea of psychological pre-conditions of creation of the newest type of textbook and process of its stage-by-stage realization: from theoretical, methodological and technological development to the method and procedure of expertise and experimental introduction. Critical analysis of the system of the psycho-pedagogical planning of the traditional textbooks is carried out in this work and categorical matrix of innovative educational book is built. The definition of module-developing textbook and its structurally-hierarchical model is given. On the basis of results of complex examination of quality and experimental confirmation of efficiency of module-developing textbook higher developing potential is well-proven. Compared with a traditional educational book that is achieved as a result of adjusting of parity developing co-operation in the system „teacher – innovative textbook – students”. Key words: psychological pre-conditions, module-developing textbook, psycho-pedagogical planning, structurally-hierarchical model, developing co-operation.